Tarea 11. Anteproyecto arquitectónico.

Usuario, condicionantes y limitantes.

Tarea 10. Proceso del diseño.

Proceso del diseño.

Compartido vía facebook.

Tarea 4. Géneros Arquitectónicos.

Tarea 4. Géneros Arquitectónicos.

Hoja de calculo individual compartida a través de Google Drive 

https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0Akub8RZAUtlBdFd0YVpDM1QxbGJBNGhNUDJPYWJlM3c&usp=drive_web#gid=0

Vivienda: Problema y solución.

Problema. Incumplimiento del derecho a la vivienda digna al alcance de toda la población. 

Solución. Enriquecer con opinión activa y productiva y lograr mejores decisiones para combatir el problema. Trabajo en conjunto. Crear facilidades de trabajo (independientemente de los programas gubernamentales) con la sociedad más necesitada y combatir la autoconstrucción.
Los arquitectos no debemos permanecer ajenos al tema, una estrategia sería formar parte de la elaboración de programas y darles seguimiento. Por ejemplo así como estamos al pendiente de alguna publicación en "arquine" y posterior a leerla es dar una opinión o crítica, podríamos hacer lo mismo con dichos programas para que estos programas se enriquezcan con las opiniones de expertos y no sólo con la decisión de diputados que muchas veces ignoran el tema.

Salud: Problema y solución.

Problema. Carencia de infraestructura.

Solución. Impulsar la creación de infraestructura en materia de salud de manera equitativa e implementar en todos los diseños arquitectónicos métodos de “salud preventiva”.
El presupuesto destinado a la salud debe administrarse de manera correcta, es labor del arquitecto crear proyectos ejecutivos que atiendan y convenzan con los números más acertados (acerca de ganancias que el proyecto generará) a las instancias de gobierno para crear infraestructura en los lugares y para las personas que más la necesitan.
Al diseñar de manera preventiva estamos aportando a no saturar las salas de espera para una consulta, es decir crearemos espacios que satisfagan las necesidades de los mexicanos y con ello contribuimos al bien estar de quien habita los espacios arquitectónicos.

Educación: Problema y solución.

Problema. Carencia de infraestructura dedicada a la educación, desconocimiento de las instancias a las que compete la creación y mejoramiento de la misma.

Solución. Concientizar para la creación de nueva infraestructura e implementar en los proyectos áreas que contribuyan a la educación en el país.
El arquitecto debe preocuparse por servir a la sociedad y con ello no es sólo trabajar para quienes pagarán nuestros servicios, más allá de realizar de manera correcta nuestro trabajo también debemos inmiscuirnos en los problemas del país y contribuir a la solución, muchas veces la una ley conlleva la creación de espacios donde se desarrolle. Por ejemplo el sexenio pasado implementa el carácter obligatorio a los estudios a nivel bachillerato sin embargo no hay espacios suficientes para esto. Como arquitectos y como ciudadanos debemos hacer ver este problema a las autoridades.
La arquitectura tiene la cualidad de influir de manera inconsciente a los usuarios, podemos crear en los proyectos métodos que ayuden a la educación de la población. Por ejemplo decidir en algún recorrido arqueológico en donde colocar el museo de sitio, podemos colocarlo al final con la consecuencia que los visitantes raramente entren o podemos colocarlo al principio con la consecuencia de alentar al visitante a entrar para comprender mejor lo que verá en el recorrido.

Fuentes de información:

www.fundar.org.mx
www.inifed.gob.mx
www.invi.df.gob.mx
Mtro. Arq. Javier Sánchez Corral “La vivienda social en México. Pasado- Presente-Futuro?” http://www.jsa.com.mx/documentos/publiaciones_jsa/libro%20vivienda%20social.pdf
Documental “Vivir adentro” Javier Sánchez
http://www.youtube.com/watch?v=ripO2MP7ye0

Tarea 3. Mapa conceptual: Datos UNAM

Tarea 3. Mapa conceptual: Datos UNAM

Datos de envío.
Compartido a través de Google Drive  https://docs.google.com/drawings/d/1vN3osUCDvZIke1hYkm4yuPobJ0-yYADFKjwa0HxfVpA/edit
Día: 29 de Septiembre

Tarea 1. Comentario.

Comentario acerca del sitio Extensión Universitaria Punto y Línea.

Después de revisar el sitio desde cómo se usa y cuales son los trabajos que desarrollaron los alumnos del semestre pasado me ha entrado curiosidad por saber cómo esta forma de trabajo en línea nos ayudará a conseguir las herramientas que necesitamos para la carrera. Considero que forma de realizar los ejercicios y tareas es muy sencilla de realizar, por eso no me imagino qué resultados obtendremos como alumnos porque es la primera vez que tomo un curso de esta manera, pero no significa que sea escéptica a los resultados del curso, sino que al contrario me siento entusiasmada y con muchas ganas de aprender en esta modalidad. Algo de lo que observé fue que la mayoría del aprendizaje obtenido depende nosotros los alumnos y esto por supuesto es una visión diferente a los métodos tradicionales que muchas veces no dan resultados en la facultad.

Datos de envío

de:		Wendolin Cedillo <cpwendolin@gmail.com>
para:		cidielavama@gmail.com
fecha:		16 de agosto de 2013 11:39
asunto:		Comentario Extensión Universita I
enviado por:		gmail.com

El quehacer del Arquitecto. Tarea 8 Presentación de resultados.

El siguiente vínculo contiene una presentación con los resultados de la encuesta anteriormente elaborada.

https://powerpoint.office.live.com/p/PowerPointView.aspx?FBsrc=https%3A%2F%2Fwww.facebook.com%2Fdownload%2Ffile_preview.php%3Fid%3D1381716108731580%26time%3D1380509270%26metadata&access_token=100001689939594%3AAVKsiZXPPpdX-55vbxTKQyEG0AFg6xzYkNIUOCkwQ_KDxw&title=presentaci%C3%B3n+tarea+8.pptx

El quehacer del Arquitecto. Tarea 7 Aplicación de encuesta

 1. Diferencias entre las técnicas de recopilación de datos.

Entrevista. Genera el dialogo entre el investigador y el entrevistado, la objetividad  y estructura puede perderse al momento de hacer peguntas abiertas.

Encuesta. Genera un dialogo con el encuestado, las peguntas están estructuradas y se obtienen resultados objetivos y es rápido conseguir la información requerida.

Observación. No genera el dialogo entre el investigador (observador) y el observado, la estructura de análisis varía según la información que se desee obtener, la objetividad depende  del correcto análisis del investigador.

Sesión en grupo. Genera el dialogo entre los participantes, la estructura y objetividad depende del moderador y preparación del grupo,  es objetivo y también se aporta información extra.

2. ¿Cuántos cuestionarios pude aplicar?

Todos los requeridos, 10.

3. Mi experiencia al aplicar el cuestionario a los usuarios.

Me sorprendió haber acertado en que 8 casa fueron construidas por  arquitectos, fue agradable saber cuáles son las razones principales por las cuales contratar a un arquitecto porque son esas razones con las que podemos convencer que nuestros servicios son necesarios, a las personas que les  pregunté,  les inquietaba saber para qué más servía un arquitecto a demás de “hacer sólo planos” y yo trataba de explicarles las labores que hace un arquitecto. Creo que el haberles mostrado mi credencial y tratarlos con confianza generó a que me platicaran los problemas que tenían con sus arquitectos. Me agradó bastante que la mayoría (8 personas) pensará que es muy importante el trabajo de  los arquitectos pero las respuestas de las 2 restantes son las que según yo deberíamos de analizar mejor para poder, como arquitectos, poner a su alcance buena arquitectura.

En algunos casos los encuestados se veían muy interesados y me preguntaban de temas para ellos poco usuales como la sustentabilidad.

Siento que es importante este tipo de actividades que nos impulsan a cercarnos a quienes en el ámbito profesional debemos atender, para entenderlos mejor y dar mejores soluciones.